La década de 1950 apestaba de muchas maneras, pero la forma en que lo hicieron en el jardín de infancia es #objetivos

Happy Hooligans / Facebook

No hay forma de que realmente quisiera retroceder en el tiempo y criar a mi familia en la década de 1950. El solo hecho de pensar en el papel subordinado que se esperaba que desempeñaran las esposas y las madres en ese entonces me revuelve el estómago. También estoy bastante interesado en los derechos civiles para todos, y no me gustaría vivir en una época en la que el derecho de la mujer a elegir aún no existía, o cuando los derechos LQBTQ + eran inauditos.

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No gracias .

Sin embargo, hay algunas cosas que podrían haber sido un poco mejores en los años 50. Podría haber sido bueno tener el opción vivir cómodamente con un solo ingreso, y no me importaría una vida en la que pudiera enviar a mis hijos al vecindario a jugar sin temor a que me llamaran a CPS.

Resulta que la forma en que funcionaba la educación temprana en los años 50 también puede haber tenido algunas ventajas increíbles. Echa un vistazo a esta hoja de expectativas de kindergarten de 1954, compartida en la página de Facebook de Happy Hooligan:

Por lo que parece, la clase de jardín de infantes de Margaret Bramer era muy diferente de lo que es el jardín de infantes hoy. Académicamente, las cosas que se esperaba que los niños dominaran eran bastante básicas, como el reconocimiento de colores, poder leer y escribir su nombre, saber su dirección, saber los días de la semana y contar en voz alta. (A pesar de esto es el sello distintivo del patriarcado de la década de 1950 es que se espera que los niños sepan el nombre de pila de su padre y no el de su madre. Pero ya sabíamos que los años 50 apestaron en gran medida en ese sentido).

Compare todo eso con el jardín de infancia de hoy. De acuerdo a un estudio por la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa llamado Is Kindergarten the New First Grade? la mayoría de los maestros creen que los niños deben saber el alfabeto y cómo usar un lápiz antes de ingresan al jardín de infantes (tenga en cuenta que en esta hoja de expectativas del jardín de infantes de la década de 1950, el alfabeto ni siquiera se suponía que necesariamente debía enseñarse durante el año del jardín de infancia!).

No solo eso, sino que un enorme 80% de los maestros de hoy también creen que un niño debe dejar el jardín de infancia sabiendo leer. Probablemente adivinó que algo así era el caso, pero sigue siendo un poco impactante ver las estadísticas reales sobre eso, ¿verdad? Creo que es seguro decir que las habilidades académicas de alto nivel como las que ni siquiera estaban en el radar de la mayoría de los estudiantes y sus profesores en los años 50.

Incluso me atrevería a suponer que la mayoría de los maestros de jardín de infantes de la década de 1950 habrían pensado que la idea de enseñar lectura y matemáticas a niños que acaban de cumplir 5 años es bastante malditamente absurdo .

El jardín de infancia ha cambiado de manera bastante significativa, especialmente en los últimos 20 años. Desde 1998, el tiempo dedicado a las matemáticas y la lectura en las aulas de kindergarten ha aumentado drásticamente, según el estudio de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa. Y como puede imaginar, este enfoque en lo académico le ha quitado un tiempo precioso a tantas otras actividades vitales que solían ser la norma.

Si vuelve a mirar la tabla de expectativas del jardín de infantes de la década de 1950, verá que la gran mayoría de las actividades que se esperaba que hicieran los niños se centraban en la creatividad y el juego libre. La música, jugar con arcilla, cocinar, coser, jugar al aire libre e incluso saltar eran requisitos en este jardín de infancia. También se esperaba que los niños aprendieran a atarse los zapatos, a compartir con sus compañeros, a ser amables y a desarrollar algunos modales.

Básicamente, las reglas se centran en niños siendo niños y comenzar el viaje de convertirse en ciudadanos decentes y honrados. Honestamente, ¿qué más podríamos esperar de una habitación llena de niños de 5 años?

Ni siquiera me hable de las formas en que la educación temprana de hoy en día está funcionando para sofocar el espíritu libre de los niños pequeños. Solo eche un vistazo a estas deprimentes estadísticas de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa:

Entre 1998 y 2010, la cantidad de maestros que informaron sobre instrucción musical diaria disminuyó en 18 puntos porcentuales y la instrucción artística diaria disminuyó en 16 puntos porcentuales. De manera similar, la cantidad de maestros que dedicaron al menos una hora al día a actividades seleccionadas por los niños y la probabilidad de que las aulas tengan áreas de descubrimiento o juego, como una mesa de arena, un área de ciencias o un área de arte, se redujo en un 14 por ciento. puntos y más de 20 puntos porcentuales, respectivamente.

Y lo más triste y frustrante de todo esto es que sabemos que darles a nuestros hijos mucho tiempo al aire libre y la oportunidad de dar rienda suelta a sus energías creativas, en realidad les ayuda académicamente y disminuye la probabilidad de problemas de conducta en el aula.

El informe de la Asociación Estadounidense de Investigación en Educación indica que gran parte del cambio hacia lo académico tiene que ver con un nuevo enfoque en las pruebas estandarizadas, incluso en las edades más tempranas, y los maestros de jardín de infantes tienen más probabilidades que antes de informar que sus estudiantes reciben pruebas estandarizadas mensuales.

Pruebas estandarizadas mensuales para niños de kindergarten. ¿En serio? ¿Ahí es donde estamos?

Es descorazonador, por decir lo menos. Y como madre que va a enviar a su hijo más pequeño al jardín de infancia en unas pocas semanas, mis nervios ya crispados están a punto de estallar con solo pensar en cosas así.

Pero aquí está el lado positivo. Y te lo prometo, hay uno. En mi experiencia, aunque hay mucha presión en estos días sobre los profesores para que enseñen para el examen y limiten las actividades más creativas y gratuitas, la mayoría de los profesores hacer recuerde que los niños son solo niños y continúan encontrando formas de darles a sus estudiantes tiempo y espacio para ser ellos mismos.

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En realidad, a la mayoría de los profesores no les gustan estos cambios y están trabajando duro para enseñar de la manera que creen que beneficia más a sus alumnos. No solo eso, sino que los padres en general también se están cabreando como el infierno por las pruebas fuera de control y los estándares académicos y están haciendo que sus voces se escuchen sobre esto.

Mi esperanza es que las mareas comiencen a cambiar, especialmente dado que las investigaciones demuestran que presionar a los académicos demasiado pronto tiene efectos negativos en los niños. En lugares como Finlandia, por ejemplo, donde los académicos no están presionados en absoluto en los primeros años, los niños lo están haciendo fabulosamente a largo plazo, tanto académica como socialmente.

Esperamos que las cosas empiecen a cambiar pronto, ¿verdad? Mientras tanto, no debemos dejar de dar a conocer nuestras opiniones. En serio, los padres tenemos el poder de realizar cambios reales en nuestro sistema educativo. Y, sobre todo, debemos recordar agradecer a los maestros de nuestros niños por hacer todo lo posible para hacer de la escuela el lugar divertido y enriquecedor que tan a menudo sigue siendo a pesar de los obstáculos que enfrentan casi todos los que trabajan en la educación en estos días. Los maestros de hoy son los verdaderos héroes y merecen todo el agradecimiento y el apoyo que puedan recibir.

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