No se debe esperar que los niños en edad preescolar 'se queden quietos'

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Preescolar se ha convertido en un puente. A un lado del puente está la parte de la vida de mis hijos donde cada momento de vigilia lo paso conmigo. Al otro lado del puente está la parte de sus vidas donde una gran parte de su día y semana la pasan en un salón de clases. El puente en sí ha resultado complicado.

Nuestra motivación para inscribir a nuestro hijo en un programa preescolar fue brindarle más oportunidades para socializar con sus compañeros. Lo siguiente en la lista era aclimatarlo al ambiente del salón de clases. Queríamos que aprendiera cómo se espera que se comporte en ese entorno. La esperanza es que al aprender el comportamiento apropiado, modele ese comportamiento.

Algunos días lo consigue. Otros días, no tanto.

Esta experiencia me ha llevado a aprender algo por mi cuenta, y lo que he aprendido es que no me importa particularmente si mi hijo se queda quieto en clase.

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Puedo escuchar el sonido de los discos rayándose. Me doy cuenta de que probablemente soy una minoría aquí. Y lo entiendo. Solía ​​importarme. Me importaba mucho. Recoger a mi hijo de la escuela todos los días y tener que participar en una mini conferencia de padres y maestros fue vergonzoso y frustrante. La mayoría de los otros niños de su clase pueden pasar la hora del círculo sin hacer ruidos ni moverse inquietos. ¿Por qué fue esto un problema con mi hijo?

Entonces me di cuenta de que está en preescolar. Palabra clave: Para .

Me di cuenta de que no estaba haciendo nada fuera de lo común para su edad, a pesar de que estaba teniendo más dificultades que algunos de sus compañeros de clase.

Sentarse quieto y recibir instrucción durante mucho tiempo es difícil para cualquier niño, especialmente para los de 4 a 5 años. Intento pensar en la necesidad de inquietarme como una picazón. Si tengo picazón, quiero rascarme. Si no puedo rascarlo, por la razón que sea, se convierte en lo único en lo que puedo pensar. No poder rascarse la picazón no se siente como una opción porque consume sus pensamientos. Así que trabajo con la maestra de mi hijo y trato de encontrar formas para que se rasque esa picazón.

Buscar formas de ayudar a mi hijo a estar inquieto me abrió los ojos a lo común que es este problema. Existe toda una industria dedicada a brindar a los niños formas de moverse inquietos en clase. Los estudios han demostrado que ser capaz de moverse inquieto en realidad aumenta la capacidad del niño para prestar atención. Las sillas se están modificando para proporcionar retroalimentación sensorial. A veces se utilizan pelotas de yoga en lugar de sillas estándar. Se colocan bandas elásticas en las patas del escritorio para que los niños puedan hacer rebotar sus pies mientras aprenden. Los escritorios de pie están ganando popularidad entre niños y adultos por igual.

Cuando los niños no pasan su tiempo de clase pensando en lo mucho que odian sentarse, son más capaces de pensar en el material que se les enseña.

Como es el caso en el salón de clases de preescolar de mi hijo, algunos niños pueden manejar bien sentados quietos. Algunos niños simplemente no sienten comezón ni muestran la disciplina de un monje a la hora de rascarse. Así como cada niño es diferente, no debería sorprendernos que las formas en las que aprenden mejor puedan ser igualmente diversas.

Y no debemos ignorar las necesidades de estos niños.

No estoy abogando por que los niños reciban patines y kazoos durante el tiempo de instrucción. Tenemos expectativas establecidas. Moverse y moverse es una cosa. Entrar en el espacio personal de alguien es otra y él sabe que no es aceptable. Si mi hijo recibe una instrucción de su maestro, espero que la siga. Hablamos con frecuencia sobre cómo sus amigos están tratando de aprender y lo importante que es pensar en las personas que lo rodean. Y bajo ninguna circunstancia se tolera la falta de respeto.

Pero no es un niño irrespetuoso, es solo un motor y un agitador. Hay una diferencia.

Cuando recojo a mi hijo del preescolar ahora, todavía hablo con su maestra. Descubro lo que le funciona o no a él en ese día en particular, y me identifico con ella en los días más difíciles. Ella también se identifica con él. Debido a esto, mi frustración se está disipando. No me siento avergonzado ni tengo la necesidad de reprenderlo por ser un niño de 4 años.

Una expectativa que está fuera de su alcance ya no existe, y se están haciendo los ajustes necesarios para que no sea castigado por actuar según su edad. Mi hijo está más feliz por eso, disfruta más de la escuela y tiene más éxito durante las transiciones. Entonces, naturalmente, esta mamá también es más feliz.

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